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东森游戏:拼音教学如何引导学生进行自我探索
时间:2020-02-03 23:24

《语文课程标准》明确指出,语言教学是学生全面发展和终身发展的基础。在教学中,应努力突出学习过程中发现,实验,探究,研究等方面的认知活动,使学习过程越来越成为学生发现问题,提出问题,分析问题,和解决问题。汉语拼音是小学汉语教学的主要内容,它是帮助低年级儿童学习良好语言的工具。学习汉语拼音可以帮助幼儿尽快理解汉字,顺畅地进行文字阅读和普通话培训,并引导他们进入一个崭新的知识世界,从而在学习语言的同时开阔智慧并发展思维。

一,拼音教学生活,引导学生自主学习

东森游戏:拼音教学如何引导学生进行自我探索

江苏教育教科书的编排有一个很大的亮点,那就是每堂课都配有丰富多彩,生动,鼓舞人心的情境图。这些孩子们嬉戏,胸怀开阔的照片让我们发挥了应有的作用。该功能可用于提示字母的音调,显示字母的形状以及激发学生的学习兴趣。指导学生练习口语和发展思维,让他们在自己喜欢和熟悉的生活环境中体验和感受。表达。

例如教学中的《aoe》

1.引入对话会激发有兴趣的孩子。东森娱乐平台:从今天开始,您将是小学一年级的学生。然后,我们将开始阅读识字技能。我们如何学习阅读和阅读素养?首先,学习汉语拼音,你愿意和老师一起学习汉语拼音吗?

2.引导图片,引导字母

(1)告诉课件这是几点?哪里?谁啊他们在做什么? (读阿姨的“ A”。)

(2)地图上还有一只大公鸡。谁将学习如何称呼它?似乎在说什么? (想象一下,学习大公鸡“ oo”。)

(3)小白鹅也加入其中。怎么称呼呢?似乎在说什么? (想象一下,学习小白鹅“ ee”。)

(4)现在请孩子们看图片。让我们学习成为一名小诗人,并为这张照片创作一首好歌。 (老师和学生共同创造了一只大公鸡,嘿,阿姨把我带到村子的西边。小白鹅,叫,问我早上好!)

(5)老师和学生的儿童歌曲相同,而“ aoe”的发音源自阿姨的“ A”。 “电弧保护?“ o”源自的“喔”,而“呃”源自er。”。

(6)根据姨妈头的形状,写上“ a”。大公鸡尖叫时,嘴巴的形状提示写“ o”,而“ e”则根据小白鹅的羽毛形状写。

3.总结在我刚读的儿童歌曲中,我们今天学到了三个拼音字母aoe。孩子们读得很好,孩子们也仔细观察了他们的形状。现在我觉得学习汉语拼音不难吗?老师认为每个人都可以学习。

拼音教学注重情境化,不仅可以很好地完成教学任务,而且可以极大地激发学习兴趣,使学生在学习拼音的同时可以丰富语言,发展思维,在情感上得到陶醉,获得成功。

二,研究法律多样性,培养学生探索合作的能力

(1)让孩子们在中学阶段玩耍并在学校玩耍。

让游戏进入教室,让学生可以在中学时期玩耍,学习游戏,不仅可以学会积极主动,轻松快乐,还可以调节学生的学习情绪。例如,学习jqx和ü战斗,保存关于ü的两点规则非常困难。在教学时,我首先告诉学生一个有礼貌的故事。当我遇到一个好朋友jqx时,我总是摘下帽子()并将故事编成一首儿童歌曲。然后,我设计了这个游戏,使jqx字母变成头饰,将它们放在三个学生身上,并站在左侧。我还将u卡分配给一个学生,将u放在胸口,然后用“两点”制成太阳镜。然后,在右边的路上,老师让jqx与u打架(以下学生齐声朗读孩子们的歌曲),试图演奏学生的u表演(分别遇到了jqx和一副太阳镜),而说我是你,和jqx交朋友,戴墨镜。

这样,让学生在轻松愉快的氛围中学习,牢记牢狱,牢记清晰。汉语拼音游戏有很多种,例如“找朋友”。当我练习教学爱琴海的方法以巩固我的练习时,我设计了“寻找朋友”以达到教学目的。我给同学们分配了几张卡片e,i,u。老师问爱在哪里?这时,拿了a和i卡的孩子们出来制作ai。 EI,UI的游戏类似于AI。完成三字母游戏后,我问您在这个游戏中找到了什么?同学们举手,有的说我上了三遍,我总是站在a,e,u的右边。在热情的演讲中,他们不知不觉地记录了aeiiui的三个字母的共同点,并记住了三个复杂的决赛的组成。

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当然,在拼音教学的各个方面,都可以根据情况组织相关的游戏。例如,学习新字母后,您可以进行“苹果”游戏。课件的苹果树上充满了新教徒的信。如果学生是对的,他们将成为苹果。小组中的苹果最多。在拼写练习的教学中,学生掌握了拼写方法后,还设计了“寻找朋友”的游戏,并将姓名缩写和结局卡片交给学生,以查看哪些可以构成老师要求的音节。他们是好朋友。在拼音教学中适当安排游戏活动,不仅可以提高学生学习拼音的兴趣,而且可以增强参与感,让学生养成倾听的习惯,老师容易上课,学生学习良好。

(2)编系列说一个。

儿童歌曲是将学到的知识转化为音乐智慧并受到儿童喜爱的最直观的形式。通过教学生阅读儿童歌曲到儿童歌曲,他们可以帮助学生阅读字母的声音,记住字母的形状,并突出拼音教学的难度。它也可以减轻学生的学习疲劳,调节他们的情绪并刺激他们学习。对汉语拼音感兴趣。此外,我还经常通过讲故事来吸引孩子。在教学生复杂的元音和特殊元音时,我将六个单元音描述为六个可爱的孩子。他们彼此交了朋友,并变成了一个复杂的元音“ ai,ei,ui,ao,ou,iu,即e”,它们是由彼此之间的单个元音产生的,因此被称为“复杂”元音,特殊调皮的e从单个元音的门外跑出来,而歌手的家人的朋友组成er,因此被称为特殊元音。通过生动生动的故事内容,学生可以轻松接受知识。

第三,掌握学习规律,学会学习拼音

低年级学生的抽象思维能力不强。初次接触拼音时,很难记住抽象的无聊字母,因此我指导学生掌握规则。教学时,我要求学生阅读字母,姿势和动作。通过手,眼和脑的一系列协调活动,发现拼音的规律并掌握并记住它。单个元音可以通过儿童歌曲和嘴型录制。如张开嘴?花蕾?圆嘴ooo,平嘴eee,牙齿排列iii,嘴倾斜uuu,嘴紧圆üüü。学生看了看这些字母,将它们放在出口上,然后用手做动作,自然地拼出了发音。记忆单个元音对掌握复杂的元音和发现嘴形变化规律具有重要作用。学习复杂的元音时,学生很难使用口号的方法。我要求学生通过观察老师嘴中发音的变化来找出规则。 “ ? i”由两个字母组成,第一个为第一个字母?眼睛不好了吗?迅速滑至第二个字母i,您可以阅读复杂决赛的发音。 “ ei”从e扫到i; “ ui”从字母“ u”刷到“ i” .等等。复杂的韵律从第一个字母迅速扫到第二个字母。通过这种方法,学生有意识地掌握了规则,自然降低了记忆的难度。

“字母定律”方法不仅可以很好地区分汉语拼音和英语字母,而且只有学生才能保持良好的身材,精通领子,大胆的发音和困难的音节才能打拼。因此,拼音教学不需要学生的基础。只有老师才有东森游戏:法律,思想,思想和优点。学生将轻松学习并学会快乐。

建构主义认为学习不是一个被动接受的过程,而是一个让学生根据现有生活和学习经验来积极构建自己的过程。学生依靠他们现有的知识和能力来发现他们在查询中的知识和规则,并积极地构建知识的过程,并在任何时候将发现结果整合到知识结构中。学生们在学习中进行了尝试,思考,发现和收获。

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