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关于提高体育课堂教学效果的思考
时间:2019-12-21 09:54

随着教学改革的不断深化,体育课程改革的步伐也在加快,这也促使体育教师在教学中不断追求教学效果。但是,从实际情况看,许多体育老师对体育课堂教学的有效性存在误解,进而导致课堂有效性的大幅度下降。通过针对这一问题的针对性分析研究,希望体育教师在教学活动中能够以学生为导向,从根本上体现课堂的有效教学,从而优化教学效果。

1确立体育课堂教学目标

为了实现体育课堂的有效性,首先要确定教学目标的有效性,这是体育课堂有效性的前提和基础。在制定体育目标的过程中,应注意以下几个问题。首先,通过体育教室,学生的身体状况是否得到改善;其次,学生的身心健康状况是否得到改善。因此,在制定具体的教学目标时,我们充分体现了有效课堂教学的价值取向。

关于提高体育课堂教学效果的思考

体育课堂教学的目标既可以满足学生的学习兴趣,又必须满足学生的运动学习需求。俗话说,兴趣是最好的老师。对于学生来说,只有真正喜欢它,他们才会主动学习,以提高他们的学习效率。

教学目标应该灵活,开放,而不是静态和封闭。开放体育的目的是体育可以不断激发学生的学习潜能。在培养学生良好的身体习惯的同时,他们可以带给学生快乐的学习和身心,娱乐和学习,在学校玩耍,在中学玩耍。

关于提高体育课堂教学效果的思考

在确定体育目标时,结合体育教师的教学特点和精确的定位,一旦定位不当,就容易出现盲目教学现象。因此,确立体育课堂教学效果的目标,主要是指体育课堂教学。该目标遵循有效教学的价值取向,并且在执行过程中是具体,清晰和清晰的。

2.1增强学生的自主学习能力,促进学生的全面发展

学生作为体育的主体和对象,必须以学生为中心,以体育教师为体育教室的组织者,充分考虑学生的特点。学生在体育课堂上学习相应的体育知识。通过教师的教学和自身的探索,他们可以在提高运动能力的同时获得体育知识,并以微妙的方式影响学生的生活观和世界观,从而实现学生的全面性。发展。为了使学生获得足够的知识,必须积极鼓励学生参加体育活动。这是我们的教学目标之一。为了培养学生的运动意识,传统的目的是教授基本的运动,技巧和战术。课堂教学将影响学生感受到运动的乐趣。在学生的自主学习过程中,最好的方法是让学生参与运动并在运动过程中感到快乐。只有这样,他们才能继续刺激。鼓励学生积极参与体育活动,从根本上提高学生的学习动机,从而提高教学水平和教学质量。 2.2遵循三维目标,指导学生个人发展

所谓的三维目标是指知识和技能,过程和方法,情感态度和价值观,并重视学生在体育教育中的个人自由。这就使得教学活动必须基于学生的个性,从而充分满足学生的个性差异。尊重,在课堂教学中积极营造一个自由友好的课堂氛围,通过开放的教学过程,为学生提供一个展示自我的舞台和空间,让学生达到运动技能的掌握,情感意识的训练,人格发展等。通过指导学生在锻炼过程中找到自己的亮点,教室的成长不断得到改善。积极营造良好的课堂氛围,最大限度地提高学生的学习热情。根据实际的教学经验,民主和平等的师生关系是课堂和谐的关键部分,如果老师有手势,表情或微笑,能够在学生之间产生情感共鸣,那么物理课堂的气氛就会变得和谐活泼。

因此,在体育教学中,教师优美而正确的示范动作,友善的教学态度和良好的心理观望,都有利于赢得学生的信任,从而调动学生的学习热情,使学生能够表达学习和分析。推理的灵感。此外,团结与合作是师生共同营造和谐课堂氛围的催化剂。在体育课堂上,可以交流学生,班级归还给学生,学生成为班长,学生的能力得到充分的信任。教师根据课堂教学内容创建课堂情境,使学生可以在这些课堂情境中进行开放式,自主学习和合作学习,这可以极大地激发学生的学习热情,使学生取得学习成果。感受,成功后的喜悦。在这种和谐的课堂环境中,不仅可以实现三维目标,还可以培养学生的责任感,更好地培养学生的积极主动参与体育锻炼的意识,并将“我学习”改为“我学习。”

2.3将教学与生活联系起来,使学生可以在情感上体验

体育课堂教学的目标遵循有效教学的价值取向,具体,清晰,明确。在新的课程标准下,体育课堂教学与现实生活息息相关,使学生从心底产生一种认同感,从而激发学生独立参加体育锻炼活动,并通过自身获得自我。运动和学习。情感体验,但从目前的教学实践来看,大多数体育教学过于强调体育知识和体育技能的教学,使教学内容过于乏味,不能充分吸引学生的注意力,并引起学生的学习兴趣。从而使学生处于课堂教学系统之外。

在体育课堂上,体育老师有一双眼睛,善于发现美感,善于挖掘生活的主题,并将体育与学生的实际生活联系起来,使学生感到运动不会仅存在于教室,也存在于生活中。其中,我们积极引导学生利用休闲时间,开展更多体育活动,实现生活与体育的融合。情景教学可以通过改进幽默的教学语言来实现。换句话说,老师的语言水平将直接决定学生的课堂学习效率。作为一名合格的体育老师,您无法放松对语言的渴望。否则,体育课堂的教学很容易陷入无聊的泥潭,难以自拔。幽默的语言可以迅速抓住学生的注意力,让学生在轻松的氛围中体验运动的美,并且老师和学生可以在愉悦的环境中自由交流和交流,从而改善教室。教学效率。例如在跳马的实践中,使用``轻身如燕'',使用``稳定如泰山''等语言来激发学生对动作质量的追求,效果非常好。

根据他们的能力和适应当地情况来教学。体育课堂上有许多丰富多样的教学方法。这些方法各有优缺点。他们只坚持以学生为导向。从学生的实际情况出发,可以使学生全面发展,这是一种很好的教学方法。同时,教学方法不是一个恒定的层,而是随教学条件和教学对象的变化而变化的。因此,即使是内容相同的教学,所采用的教学方法也应有所不同和变化,体育教师也要针对性地调整教学方法和教学方法。让我们以耐力跑步为例。为了使耐力跑不让学生感到无聊,每次上课结束后,老师都可以更改场地和方法,例如象征性的长跑,蛇形的跑,李子的跑,重复的接力。跑步,分组比赛等可以给学生带来新鲜感,使学生真正进入学习状态。充分调动学生的积极性,使学生在学习中感到快乐和充实。只有这样,才能真正提高学生的学习效率,达到课堂教学的预期效果。

在实际教学中,体育教学方法很多,但要根据学生的实际情况做出有针对性的选择。在这个过程中,老师结合自己的教学任务和学生的实际情况,科学地选择教学方法。它能够准确地分析学生的特征,并在教学的“教学基础”的基础上,使所使用的方法获得最大的收益。例如,同一年级,但不同班级之间的运动水平仍然存在差距,因此教学方法不能统一,对于那些具有较强自学能力的人可以鼓励学生自学;但是对于那些基本类别,可以使用辅助归纳法;在同一个班级中,不同的学生有不同的教学方法,例如主动和外向的教学方法,并且可以使用讨论方法和显示方法。对于那些内向的学生,可以使用发现方法。因此,教师经常进行同理,从学生的角度真正思考,了解学生的思想和困难,并帮助学生学习。根本上,只有那些真正关心学生和关心学生的老师才能找到有效的教学方法,并在教学效果上实现质的飞跃。教学总是不足的。任何体育课,即使它是精心准备的优质课,我们在课后总结时总会发现不足之处,但这是我们的努力和优化,可以使我们的体育课堂教学得到改善和改进。

3结论

作为体育课堂教学有效性的基础,学生的身心发展特点和身体变化是体育教学中需要考虑的因素,要遵循三维目标,积极引导学生进行个性化发展。在教学过程中提供足够的游戏空间。积极鼓励学生参加教学活动,增强学生的自学能力和创新能力。只有这样,我们才能有效地提高体育教育的有效性,达到提高体育教育质量的目标。

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