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东森平台:中日高校活动研究
时间:2019-11-30 09:49

社团是根据特定兴趣或目的定期组织活动的组织。该协会的历史可以追溯到中世纪意大利的博洛尼亚大学。当时,“民权”概念在欧洲盛行。博洛尼亚大学的学生和老师自发成立了一个学生协会,以争取其合法权利。通过集体努力,他们争取获得让步的权利。

一,日本社团的历史和现状

(1)日本社团的历史

日本的活动被称为“参与活动”,是指超出教育计划范围的课外活动。当然,日本也有“俱乐部活动”,它是指教育课程中的活动,类似于中国的选修课程。日本社团通常根据每个社会的规定在周末之前,之后和周末举行活动。这种俱乐部活动是从小学到大学的,初中学生的参与率最高。

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日本社团的历史可以分为两个阶段:旧学制和新学制。

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1.旧学校制度。自明治12年以来,日本实施了教育改革,废除了助手时期的封建教育制度和规章制度,建立了现代化的教育制度和学校制度,并为日本培养了大量的国家管理干部和科学技术人才。日本的现代化。这时,日本社区领袖以校友会,社团等形式举行活动。明治维新极大地吸收了外国的科学和文化知识,并为学校注入了新的活力。同时,各种各样的运动也进入了日本,对运动感兴趣的学生自发地结成了很好的聚会。同会会馆不仅为学生和老年人提供了交流经验和信息的场所,而且实现了自我价值。明治十八年,教育部大臣森(Mori)赞成军事化教育。除了原始的娱乐,运动和情感培养外,该协会还增加了个性培养,增强了对学校和国家的归属感。内心的愤慨具有明显的军国主义特征。

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2.日本社团成立的特征和原因。 (1)学校老师的支持。日本社区的讲师是学校的老师或特殊才能。日本教育部和教育部明确规定,学校体育部门的老师应由各学科的老师指导。因此,高校教师除要完成本科教学内容外,还必须擅长1-2项体育或艺术方面的专门知识。 (2)家庭和社会支持。家庭和学校非常支持儿童参与各种社区活动。每个学校的俱乐部活动都有自己的长处。许多毕业生还将根据社区活动选择申请高中和大学。这表明了社区活动在学生心目中的地位。家长还将成立家长会议,以协助教师进行培训。此外,日本还建立了日本体育青年联盟,这是一个校际青年体育组织。这反映了学校体育部门的社区化。 (3)国家政策支持。日本政府从法律和制度层面保障学生个性发展的权利。早在1947年,日本发布了《教育基本法》。第1条规定:“必须进行教育,以实现个性,培养学生成为和平的国家和社会的建设者;成为热爱真理和正义,尊重个人价值观,重视勤奋工作和责任感,并且富有。自力更生和身心健康的精神,使个人自由的原则完美地体现在协会的活动中。

二,中国社团的历史与现状

(1)中国社团史

1.日俄战争时期。光绪三十年(1904年)初,日俄战争催生了第一代的中国大学生社团—抗俄铁血会。该协会以集会、演讲、办报形式进行宣传,开展了轰轰烈烈的反俄运动,在全国产生了重大影响。

2.五四运动时期。五四运动时期,伴随着新思潮的激荡,各种社团纷纷涌现,其中多数以学生为主体,特别是新文化运动的发源地的北京。这时的社团是同校的学生在一定程度上摆脱了传统社会的地缘与血缘关系,而更多地通过共同的文化趣味和思想立场相互聚合而形成的。

北大出现了进德会、新潮社、社会主义研究会、马克思学说研究会、消费公社等数以百计的学生社团。社会主义研究协会和马克思学说研究会还培养出中国第一批马克思主义者。与此同时,在清华大学、北京师范大学等高校,也都出现了东森游戏:一批很有影响力的学生社团。

3.建国之后。1949年之后,学生社团又进入了一个新的历史阶段。相继涌现了一批优秀的社团。北大的五四文学社成为最具有活力的学生社团之一。改革开放之后出现的北大山鹰社、爱心社,北京师范大学的白鸽协会,复旦大学的复旦诗社等,至今仍在社会上都有很大影响。

4.中国高校社团的现状。(1)社团管理上缺乏自主权。由于中国的社团大多是学生、社团协助上级,无论大小事情都必须请示学校领导,社团成员缺乏足够的自主权和决策能力。而遇到问题马上向老师求助,使学生在一定程度上丧失了独立思考和独自应对问题的能力。(2)社团制度不完善。因为社团是小型的学生课外活动的团体,存在很大的流动性和自由度,社团在松散的环境中较难形成完善的制度,这就会导致社团缺乏凝聚力。不少学生认为社团没有组织纪律性,想退就退。而社员的流失,使社团活动无法正常进行,人员流失加剧。这样的恶性循环,不利于社团活动的正常开展。(3)社团活动内容单一,无法满足学生的求知欲和成就感。目前各大高校学生社团名目繁多,性质虽然不同,但活动方式大同小异,活动内容单一。一般是讲座、郊游、举办舞会等。社团在大学生中的影响力不大,活动涉及的面不广且不够深入,无法实现自身价值。三、中国国情和日本社团活动的借鉴

(一)中国的社会背景和国情

中国的高校学生大多为90后,90后中独生子女占大多数。独生子女易形成张扬、自负、任性、脆弱、团队合作能力差的性格。张扬和自负需学校和社会提供更加宽容的环境和更加宽广的舞台,让学生们能够更好地实现自身价值。而任性、脆弱和团队合作能力差则需集体生活的磨练。这些“中国特色”的国情求我们不断改革,不断学习,而日本正好给我们提供了一个不错的模式。

1.众所周知,日本倾向于从集体道德观制定行为准则,突出群体意识,强调合作的集体主义原则,重点培养塑造群体共存共荣的精神。这种集体主义价值观容易让社员产生归属感和责任心,使大家团结一致,为某个共同目标而奋斗。而且责任心和集体观念,让他们不会轻易退出,提高了社员的自制力和毅力。同时也有利于克服独生子女的孤独心理,在集体活动中培养体谅他人的品质和合作能力。所以中国必须从小加强对学生的集体主义价值观的培养,形成健全的人格。

2.日本动用大量人力、物力举办全国高中棒球联赛等全国性比赛,各校也会进行文化祭,提供丰富的奖品,激发学生参与社团活动的热情。有些家长会在周末陪孩子去公园或运动场打棒球、篮球等,支持他们参加社团活动。社团活动既锻炼了孩子的体格,也有利于孩子的自由、全面发展。所以我国必须进行正确的价值引导,强调社团活动的积极意义。同时,加强对高校社团的资金投入,给学生一个更为宽广的展示平台,让他们实现自我价值。

3.日本的社团的设置都会根据学校的大小、地理位置和指导老师擅长的项目来决定。有些设置了烹饪协会,有些靠海的学校设置了帆船协会。体现了因地制宜的原则和社团活动的丰富性和特色性。有利于激发学生自豪感和参与度,真正学到有用的东西。

四、结语

教育强则国家强,东森平台:日本的崛起正好证明了这个道理。日本的社团的成功则给我国教育改革以启示。大学生思想不成熟,三观正在形成,可塑性强。社团活动不仅可以培养学生的专业素养,还可以培养大学生的为人处世能力、创新能力、团队协作能力,为以后步入职场打好基础。

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