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私立学校教学管理团队建设分析
时间:2019-11-26 11:51

私立学校是指国家机构以外的社会组织或个人,他们使用非国家财政资金来面对依法成立的学校或其他教育机构[1]。目前,私立中学主要有两种。一种是在与小学和中学分离的过程中,将原始公立学校的初中转变为社会学校。这种私立学校具有良好的软件和硬件基础,并且拥有母校。优秀教师的资源是他们的支持,也是私立中学更好的增长方式。另一种是企业,个人和其他社会力量进行的独立教育。这是一所典型的从头开始的新学校,其特点是硬件设施较好,但软件资源相对匮乏,教师相对宽松,流动性大[2]。据统计,1996-1997年以来,我国普通中小学总数达2920所,占全国中小学总数(72700所)的0.4%,其中小学1453所,中学1467所学校。在中小学就读的学生占全国中小学人数的0.4%。经过近20年的发展,中国的私立学校数量已达到相当规模。截至2010年底,中国共有私立学校约119000所,在校学生人数达3392.9万[3]。教学管理团队的建设与民办中学的教学质量和管理效率有关。因此,研究民办中学教学管理团队的建设对民办学校的健康发展具有重要意义。

教学工作是私立中学的核心工作。教学管理团队是民办中学教学政策的制定者,也是民办中学教学管理的具体执行者。教学活动的制定,组织和完成与教学管理人员密不可分。因此,教学管理团队的教育理念,工作态度和人文素质对于民办中学教学管理的科学有序运作至关重要。 《国家中长期教育改革和发展规划纲(2010-2020年)》明确提出“大力支持民办教育”和“严格教学管理”,民办中学已成为国民教育的重要组成部分。因此,为了适应教育发展的需要,民办中学组建了一支教学管理团队,掌握了现代教育理论和现代管理方法,具有高度的责任感和创新意识。长期以来,它一直是教育领域私立教育的领导者。地位很重。因此,从某种意义上说,民办中学不仅拓宽了教育投资渠道,而且减轻了政府的财政压力,在一定程度上改善了教育供给,提高了教育的选择性,并加强了各类教育。学校之间的竞争促进了国民教育水平的全面提高,也满足了社会对教育的多层次和多样化的需求。这不仅改变了原有公立学校的势头,而且加剧了学校之间的竞争,使各种学生都有上学的机会,有些学生没有过早地流向社会,促进了社会的稳定发展。

私立学校教学管理团队建设分析

《国家中长期教育改革和发展规划纲(2010-2020年)》明确提出“大力支持民办教育”和“严格教学管理”,民办中学已成为国民教育的重要组成部分。尽管国家和教育部鼓励社会教育的支持,但私立中学的做法仍存在一些差异。这也是对民办中学教学管理团队建设的巨大考验。首先,私立中学的目的是提高教学水平,但同时也有赚钱的目的。在公立学校致力于提高教学质量的同时,其压力要比私立中学要小。他们选择公立中学,私立中学和学生。也存在某些差异。我们知道,公立中学的初中生的学费普遍低于私立中学的学费。这在一定程度上限制了私立学校和入学人数,以及某些城市,县和县。学生入学对私立中学也有或多或少的限制,也就是说,某些地方的高中入学政策是“首次公立和未来”的做法,这在竞争地位上存在很大的不平等,这极有挫折感。私立管理人员和教学人员的热情,就资金而言,即使政府很少接受阳春百雪的义务教育任务,并且公立学校长期以及优越的条件,以及政府的特殊支持,学生的学费相对较低,这无法与私立学校相提并论。

私立中学是由投资或赞助的企业或个人建造的。他们的硬件设施相对较好,但私立学校的条件也有所不同。一些学校资金雄厚,办学条件也很好。一些私立学校的计划者有财政资源。没有足够的学校,即使是债务办学的学校,办学条件也很简单。因此,私立学校的组成很复杂,办学条件也不均衡。公立学校得到政府的支持和支持,他们有很长的办学时间,办学条件也很稳定。当然,私立中学和公立中学的教学团队也存在某些差异。就招募教师而言,公立学校教师的工作相对稳定,私立中学教师的流动性相对较强,公立教师的待遇也有所差异。这导致了私立中学教师的不稳定。质量也参差不齐;它的年龄结构也有两极分化的现象。我们知道,建立一所成熟的私立中学和建立一个中,老年,年轻教师的结合非常重要。由于私立学校是退休教师最多,刚毕业的大学生,中年教师所占的比例相对较小。退休教师具有丰富的教学经验和强烈的责任心,但他们接受新事物的能力和创新意识不强,与学生的沟通也很困难。青年大学生接受新事物并具有与学生良好的沟通能力,但教学水平和经验水平有待提高。

因此,私立中学中这支教学团队的组成不仅对私立学校的正常教学和生活秩序有很大影响,而且不利于在私立学校中形成完整而优良的教育教学传统,这最终将影响教学质量和学校声誉。

由于办私立中学的历史很短,在与公立中学的竞争中还有许多方面有待改进。但是,为了确保私立中学的差异化竞争,私立中学的教学应着重提高教学质量和稳定教师队伍以吸引学生。然而,为了吸引学生并对社会做出高度承诺,一些私立中学现在强调入学率,加班工作,从事海上战术,缺乏因材施教的教学方法,并降低了学生的发展。体育锻炼和意愿。国家教育政策严重影响了学生身心健康的整体发展,增加了学生的身心负担和心理压力。还有一些私立学校,功利主义思想太沉重,获利的目的很明显,为了控制学校支出,增加教师的工作量而不增加报酬,教师使用的管理模式和轻度的培训,不仅没有不仅改善了教师的办公环境,而且教师也很少参加进修和培训,这极大地限制了教师水平和教育质量的提高和发展。此外,在民办中学的教学管理和监督中,缺乏民主监督,存在“以家庭为基础”的管理和“新近”的问题。教学机构需要改进。 3.加强民办中学教学管理团队建设的对策

私立中学要稳步发展。这与民办中学教学管理团队的有效管理和师资队伍的稳定和结构优化是分不开的。因此,有必要建立一支高素质的教学管理团队和一支中,老年,年轻的教学团队。

3.1优化学校政策

私立学校教学管理团队建设分析

私立学校是新事物。国家有关政策支持和支持民办学校。因此,如何在政策上进一步加强民办教育的支持和管理是相关部门应考虑的问题。因此,各级政府和有关部门应当平等对待民办中学和公立中学,提高民办中学的政治和社会地位,努力与公立中学共同发展。只有政府和社会高度重视私立中学的地位。此外,在民办中学的用人制度中,他们还敢于创新,在民办中学教师,户籍,社会保障,医疗保险和职称评估中也享有同等待遇。例如,河南省泰康县政府支持民办中学。其中,华夏中学教师支持“民政救助”的形式和政策,使华夏中学的师资队伍更加稳定,规范。

管理学校的科学概念是私立中学生存和发展的先决条件。 “家庭式”和“非专业”的管理将严重阻碍私立中学的发展。我们知道学校的发展不同于企业的发展。教育投资是一项业务。在学校管理委员会领导下的校长负责制也了解最大程度的权力下放,更多的支持,更少的干扰,更多的照顾,更少的参与以及真正的学校。科学专业的管理。此外,解决教师的后顾之忧,合理改善教师的待遇,加强教师的思想教育和工作作风建设,团结团队,努力稳定教师,实现师范学校发展的双向良性循环。此外,它还为教师创造了良好的工作环境,实现了民办教师科学的人性化管理,有效利用了激励机制,避免了强大的压力,实行了针对不同人群的管理,人文味觉,点燃程度降低,亲密感增强,距离感较差。使教师感受到集体的温暖,也激发教师的主人翁意识,努力留住人们的事业[4]。为了实现民办中学教学管理团队的优化。

4。结论

民办中学教学管理团队的建设是一个长期而繁琐的过程。私立中学的私立展览不能脱离优秀的教学管理团队和教师。民办中学牢固树立素质教育理念,提高教师素质,在教学管理中注重以人为本,注重教师的归属感和自我成长,形成和谐校园,注重师范建设。培养和提拔教师,注意教师管理民主。注意有效利用激励机制,为同事和同事们形成和谐和谐的工作环境。因此,优化环境,提高管理教学团队的素质,民主管理,实现师生共同发展的双赢局面。

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