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关于整个传媒时代新闻本科教育建设的思考
时间:2019-04-05 14:06

在传统媒体与新媒体融合的变化中,媒体媒体鲲电子媒体的创新以及与新媒体的整合与重组是大势所趋。数字技术的快速发展使得鲲媒体用户对个性化信息的需求,使得媒体融合在世界许多地方涌现。随着数字技术的广泛应用和网络通信的快速发展,全球新闻传播产业从规则鲲过程到渠道和方法都发生了巨大的变化。

随着新闻传播业的演变,中国大陆90年的新闻教育在告别廉价教育模式后已进入高速鲲大规模鲲多元化发展阶段。它正在经历前所未有的第二次重大变革,从基于印刷媒体的单一媒体教育到关于制作和传播各种媒体信息的全面媒体教育。突破传统专业知识和专业技能的界限,使新闻业的组织结构适应媒体整合的局面,确保新闻职业教育的边界开放性和兼容性,实现与媒体的发展趋势是大势所趋。

鲲新闻教育概念适应全媒体时代

在媒体融合的趋势下,新闻源结构鲲通信主题鲲新闻媒体组织结构鲲传播信道过程正在发生变化。为适应其变化,发展社会责任鲲国际视野鲲科学思维方法和新闻工作者的专业技能已成为新闻教育机构的更高要求。面对这个时代的考验,复合型鲲全能型新闻从业人员模式的培养已成为新闻教育机构的一个重大课题。

其中,培养具有全媒体业务技能的记者鲲,以适应媒体整合时代,需要在教师培训鲲课程体系鲲实验教学平台和教学管理方面取得突破,并付诸实践和改进理论实践结构的主题。 。只有结合实际需要重建新闻教学模式,这一逻辑思想下的实验领域才能突破传统,形成符合科学新闻教育思想的跨媒体鲲跨学科鲲跨文化鲲。在这一教育理念的指导下,实践动手能力与理论思维的培养相辅相成,学术研究和行业运作同样重要。对于教育机构,课程鲲的旧教学内容的解决方案缺少鲲。问题与实践环节没有密切关系。这是一个传统的命题。在媒体整合下,从鲲教学平台的角度对新闻教育的学科背景进行了改进和加强。鲲文化思维鲲媒体工具操作技能是一项新的历史使命。《国家中长期教育改革和发展规划纲(20102020)》指出创新人才培养模式,建立学校教育与实践相结合的开放式培训体系,加强实践,注重复合型人才培养。 [1]可以看出,复合型人才正处于新闻学本科教育之中,迫切需要提高记者在实际工作环境中开展全方位鲲跨媒体工作的实践能力,改变传统新闻教育思想的前提。扩大教学工作的多维空间。?两个鲲训练目标一个特殊的多能量

新闻专业以坚实的学术理论基础鲲拓展实践操作能力,创建应用文科教学和研究模式鲲,以培养全媒体时代的复合型人才为任务,定位为文科应用型导向专业,在整体培训模式上进行小组教学,探索全媒体环境。理论与实践相结合的道路。为了培养高度的社会责任感鲲广泛的学术视野鲲深厚的文化修养鲲科学的思维方法和精湛的专业技能鲲适应全媒体环境的商业人才。

本全媒体商务人才参考新闻理论知识体系鲲精湛实用技能鲲深层文化修养鲲科学思维方法鲲专业性和社会责任感,熟悉中国新闻法规和宣传政策鲲适应全媒体工作环境,能各级党政军宣传部鲲文化出版等企事业单位鲲通讯社鲲报业集团(党报鲲都市)鲲广播电视局(电台鲲电视台)和期刊杂志鲲网站等部门从事访谈鲲写鲲编辑鲲运行鲲管理工作专业人员。未来,我们将进一步巩固特殊的多功能培训目标的特点,并继续提供跨学科的鲲跨学科思维方法和教学观点,使专业学生比传统的文科学生更具技术性,与工程学相比。专业的学生更人性化。

三个鲲课程系统优化组合

具体而言,是在基础课教学中稳步巩固学生的理论史学基础,通过对新闻传播学理论发展的解读,引导学生了解新闻学的法律和本质,同时不断加强学生的创业。技能。撰写鲲编辑评论鲲摄影等课程安排专业课程,加强学生的全媒体信息制作能力。在图形媒体的教学和研究的基础上,将整合学院广播鲲电视鲲网络鲲手机等媒体的高质量教学资源。通过调查和访谈报告鲲布局设计鲲摄影比赛鲲纪录片创作鲲新闻行业名人座谈会等形式,激发学生的学习兴趣,培养学生的操作能力和创新精神。为使新闻学生适应全媒体工作环境,实现通识教育与专业教育相结合的创新教育,理论教学与实践教学相结合,树立了专业培养目标的要求,体现新闻传播学科鲲发展方向鲲遵循媒体发展法的课程模块。?1.必修课程系统中文语言文字鲲新闻传播理论鲲新闻传播历史鲲新闻传播业务鲲交叉新闻五大模块。选修课程模块专业必修课和教学选修课鲲选修课程分别为16鲲12鲲16,比例为3.533.5,除新闻选修课程外,还有播出主播鲲播出电视导演鲲广告学习鲲网络通讯模块。

2.实践教学环节专业必修课新闻摄影鲲新闻采访鲲新闻编辑研究分别拍摄了鲲手稿鲲布局编辑作为实践教学的延伸。

3.学术研究与创新除了学校创业教育课外,独立完成省级学术论文的学生可以获得2学分(无累积积分),并独立完成省级报纸文章鲲视频作品并获得1学分;当学生处于高年级时,他们会尝试提供人文和社会科学研究指导课程作为完成基础课程学习的学生。媒体前沿现象鲲运用社会科学方法来研究问题。

在教学中,以高水平教师的科研成果和国内外近期新闻事实为例。除应用中国语言研究鲲中国古代文学作品,中国现当代文学作品鲲,中国语言文学课程3门,其他12门专业必修课程。课程如下。

1.专业必修课程。新闻学理论课程简介鲲传播学概论;中国新闻史史上的历史鲲外国新闻传播史;商务舱新闻访谈鲲新闻写作(留言)鲲新闻写作(特别)鲲新闻编辑鲲新闻回顾鲲新闻摄影;理论跨学科新闻管理鲲新闻道德规范。

2.指导选修课程。与上述四个方向相联系,作为课程方向的衍生物,如外国新闻传播史对应世界的现代媒体人物,新闻采访对应于文学编辑平台,新闻编辑对应电子编辑课程。 3.选修课。更多与教师研究方向相关的,是专业教学选修课程的进一步深化,如必修课程中国新闻传播史对应选修课程中国新闻工作者研究和相应的选修课程大公人研究。通过专业必修课程鲲教学选修课程鲲任意选修课程三个层次的课程体系改进,课程组优化组合的有效性正在逐步显现。四个学年的具体表现如下。?1.基本理论方面。让一年级学生通过理论和历史的两个维度来了解新闻和社会发展。鲲文明进步

与文化遗产的关系,了解国内外新闻工作的发展,培养学生的勤奋创新精神,勇于追求职业道德和追求,提高文化素养。

2.在基本技能方面,允许学生接受系统的新闻业务课程,同时,随着专业必修课程的深化和选修课程的扩展和扩展,学生可以在实验中进行商业操作。部分审查和编辑。 。

关于整个传媒时代新闻本科教育建设的思考

具体来说,为了使二年级学生获得写作评价,在文学编辑平台课程学期的第三年,完成写作鲲功能鲲评论写作和编辑,同时使用电子编辑工作打印介质布局编辑;在相机编辑基金会第三学期的第三年,完成视频拍摄和编辑,形成了大学阶段的商业工作高峰。

在高年级的最后一个学期,人文社会科学研究指导课程被用来指导学生的写作论文鲲,形成了大学阶段的理论升华。同时,鼓励学生参加各种形式的实践练习,深化理论,提高实践能力。

上述教学模式使学生在理论和业务上相互补充。做主题鲲将采访鲲将写入鲲将编辑鲲将摄影鲲计划,在实际工作中有调查研究能力,发现新闻线索鲲准确判断新闻价值鲲遵守新闻政策并成为在全媒体环境中具有扎实的理论和商业技能的专业人士。

四个鲲教学模式立体化

新闻专业的教学不断探索课程教学的新思路。鲲新方法,教学方法已经实现了从单一教学模式到多维模式的突破。探索相应的教学方法。

1.模拟情境方法,要求学生学习同一个商业课程

当时,我亲身经历了媒体信息制作和传播的过程,最后完成了鲲的设计和制作。 2.案例教学法通过对大量最新案例的分析和讨论,教授新闻课程的基本原理和方法。同时,利用网络自学操作提交鲲课外辅导问题,充分调动学生的学习积极性,培养学生的思维能力和自学能力。能力。 3.互动教学方法对于课程中的一些内容,学生可以组织学习和做主题演讲,或让学生制定自己的媒体设计计划或将计划计划报告到演示文稿中,并在课堂上公开展示鲲讨论。 4.创新教学培养新生学生的实践能力和创新精神,积极鼓励学生参与创业团队鲲,宣布创新主题鲲参加社会实践,撰写研究报告鲲报告,进行出版学术论文鲲新闻文本鲲学生将获得创新学分和发展实践技能的奖励。?新闻专业一直在努力改革教学方法。专业教学课程使用多媒体课件。有些课程实现了网络资源的教学。教东森游戏注册学方法经历了教室黑板到网络平台鲲,从平面文本到立体可视化鲲,从粉笔教学到实验。设备教学的转型。

1.网络教学,如充分利用论坛与学生沟通,如东北

鲲Life知道网络鲲学术导师工作平台鲲内网,对问题鲲的答案有一个令人困惑的解决方案,并且可以显示学生作品。

2.新闻编东森平台辑等新闻业务课程在考试环节设置了动手操作,使学生可以完成布局环境设置鲲,达到给定条件下文本布局鲲的特效,到主题布局鲲报纸标题名称鲲手稿布局鲲图片配置鲲可以突出强化和美化测试点指标布局的作用。

此外,新闻摄影课程通过实验过程加强学生对摄影基本理论和技术的掌握,使学生掌握新闻摄影的技术特点,独立完成拍摄新闻人物的工作鲲;教材平台是按照目前国内的通用实验平台教学方法,使学生掌握当前报刊编辑过程的基本技术;电子编辑课程引导学生互相学习排版软件,使学生掌握当代报刊编辑和布局的基本技巧,完成报刊布局的布局。

通过实验教学,培养了新闻专业的实践能力和创新精神,使学生适应特定的工作环境,缩短了理论与实践的距离。专业学生是黑龙江大学党委宣传部的校报。鲲共青团委员会有线电视台鲲企业家教育集团隶属于创业团队编制和播放工作鲲射击工作的主体和新生力量。学生创新精神的实际效果体现在学生在学校报纸鲲有线电视台鲲上发表的文字和照片作品中。五个鲲实验环节全媒体练习平台《国家中长期教育改革和发展规划纲(20102020)》指出加强实践环节,加强实验室建设鲲校园内外实践基地[2];媒体发展的现实是传统媒体鲲网络的数字化。显然,目前传统的新闻专业报刊出版平台已无法适应这种变化的实际需要,人才培养的社会适应能力已大大降低。在从传统印刷媒体教学向全媒体教学转变的过程中,倡导建立全媒体实验平台,加强技术课程,建立基于数字和网络技术的新媒体实践课程是亟待解决的问题。?在媒体融合时代构建一个生产和传播全媒体信息的平台是解决这一问题的有效途径。根据媒体整合法,媒体之间的信息将是兼容和共享的。全媒体教学实践平台将基于全媒体信息数据库,收集鲲

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