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东森游戏:高职院校开展非物质文化遗产通识教育的必要性
时间:2020-01-03 10:24

非物质文化遗产也称为“非物质遗产”,“非物质文化财富”,“非物质遗产”和“非物质文化遗产”。它是人类社会的传统文化资源,保留着人类社会发展的宝贵记忆,是极为重要的文化资源。从提案到定稿,非物质文化遗产的概念经历了几十年的发展。随着人类对非物质文化遗产的理解不断加深,这一概念的内涵也在不断扩大。目前的权威表达是联合国教科文组织在《保护非物质文化遗产公约》对非物质文化遗产的定义。概念表示,表达,知识,技能和相关工具,物体,手工艺品和文化场所。” 1根据定义,非物质文化遗产的表现形式具有以下五个“第一,口头传统和表现形式,包括作为非物质媒介的语言文化遗产;第二,表演艺术;第三,社会实践,礼节,节日活动;第四,关于自然和宇宙的知识和实践;第五,传统手工艺品。)近年来,随着人们对非物质文化遗产的了解加深,文化空间也被列为非物质文化遗产的体现。

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由于非物质文化遗产具有与其他人类遗产截然不同的特征,因此它是一种人类文化遗产,无法用物质完全表达其内在的精神价值。因此,非物质文化遗产具有独特性,生命力,传承性和流动性。跨性别,全面,国家,地区,群体,历史,系统等特点。非物质文化遗产已代代相传,具有深厚的历史积淀和典型代表。可以说,非物质文化遗产见证了人类历史的发展。

中国古代在非物质文化遗产的传承方面保持着优良的传统,其文化遗产一直保持不变。新中国成立之初,党和政府就高度重视,在非物质文化遗产的收集和整理方面做了大量工作,为非物质文化遗产的保存和保护做出了巨大贡献。改革开放以来,随着经济全球化的发展,世界文化多样性受到了挑战。传统民族文化的生存和发展已越来越严重,大量非物质文化遗产濒临灭绝。面对这样严峻的形势,非物质文化遗产的保护迫在眉睫。 2011年6月正式实施的第301010条规定:“学校应按照国务院教育主管部门的规定进行有关的非物质文化遗产教育。” 2这表明非合法性工作在中国,对学校的保护已经提高。教育和法律的高度。

由于种种原因,我国的非物质文化遗产受到了极大的破坏。尽管形势已经如此严峻,但许多非物质文化遗产正在濒临灭绝,保护非物质文化遗产的人员培训不足,使目前的局势更加恶化。因此,尽快培养大批高素质的防护人才是当前教育工作的当务之急。随着我国高等教育的发展和普及,高职院校在社会发展和文化建设中的作用日益增强,非物质文化遗产保护人才的培养已逐步进入高职院校的教学计划。

中国的非物质文化遗产在提高年轻人的文化素养,审美品位和文化品位方面发挥着重要作用。中国的非物质文化遗产不仅是中国后裔的精神家园,而且其保护和传承与中国儿童的日常生活和行为不可分离。在人才培养的实践和技术方面,高职院校比本科院校具有很多优势。因此,在高职院校实施非物质文化遗产通识教育及其实践活动,是坚持理论教育和教学实践,基础教育和素质教育相结合,培养优秀人才的有效措施之一。传统文化的继承者和文化新人,在道德,智力和美丽方面得到了全面发展。当前,中国非物质文化遗产保护工作部门缺乏人才的尴尬局面,表明高职院校应加强非物质文化遗产的教育,大力培养相关人才。

高职院校非物质文化遗产的教学大致可分为专业教育和非物质文化遗产的通识教育。非物质文化遗产的专业教育分为两种,一种是培养非物质文化遗产的保护,研究专业人员的教育,另一种是培养非物质文化遗产的杰出继承者的教育。

1.高素质的非物质文化遗产理论研究工作者人数不足。非物质文化遗产保护和研究专业人员的教育目前反映在研究生,本科生和专科教育水平。研究生教育主要是培养理论研究和高级管理人才。学校仍然根据自己的专业设置,当地条件以及相关课程和教育的组织情况来组织专业教育。非物质文化遗产的保护能否实现,需要管理人员和从业人员的勤奋工作和密切合作。他们的理论水平和专业水平将直接决定保护工作是否在进行中。从专业教育的角度来看,本科教育应该成为关注的焦点。但是,由于非物质文化遗产的内容丰富,覆盖面广,目前还没有一个学科被全面涵盖,因此本科教育仍然存在很多问题。由于非物质文化遗产没有一级学科,因此,以专业教育为重点的本科教育水平仍然存在许多问题。除其他各种原因外,非物质文化遗产专业教育人员的培训不足,高质量的理论研究工作人数不足,从总体上看,目前的培训规模与社会差距仍然很大。需要,无法满足防护工作的实际需要。

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2.杰出的非物质文化遗产继承者的遗产还不够。继承高校非物质文化遗产的传承,不仅是对不断提高现代社会成员审美水平的追求,也是对高职院校教育形势发展的要求。一方面,随着社会经济的不断发展,科学技术水平不断提高,人民的艺术水平和审东森游戏:美水平也不断提高。非物质文化遗产的某些原始形式在当今的人民美学中变得越来越粗糙和简单,其水平难以达到令人满意的水平。另一方面,与重视本科生理论研究工作相比,高职院校在专业实践中具有独特的优势。近年来,随着国家对职业教育的日益重视,职业教育领域的投资也不断增加。高职院校出现了校企合作和基于订单的人才培养教育模式。因此,提高继承者的文化素质和技能水平,并将杰出的非物质文化遗产继承者不断地交付给中国社会,是当前的任务。目前,一些艺术水平的职业院校已经在这一领域进行了人才培养。例如,重庆文化艺术职业学院开设了川剧班,为川剧培养人才,这是此类专业培训的典型代表。

但是,总的来说,目前的优秀继承者的规模仍然相对较小,分散在全国各地,尚未产生较大的社会影响。同时,由于非物质文化遗产项目的不同特点,相关的高职高专院校尚未建立自己成熟的培训体系,传承培训仍在探索和启动中。 3.重视人文素质高的非物质文化遗产保护的文化新人严重匮乏。非物质文化遗产的通识教育是一种流行的教育,旨在增强学生对非物质文化遗产的认识并改善他们的人文素质。与上述专业教育理论,专业精神和教育投入的能量所引起的高专业入学门槛相比,普通高校非物质文化遗产的通识教育是整个学校,科学,工程和教育的学科。以此类推。对学生而言,其“准入门槛”远低于专业教育。中国的非物质文化遗产是所有中国公民的公共遗产,黄帝的每一个后裔都需要尽最大的努力来保护它。这既是我们的权利,也是我们的义务和责任。中国非物质文化遗产的生活环境正在迅速恶化。这种生存危机在很大程度上是由于当代中国人对民族文化传统的理解较浅,缺乏保护意识和继承哲学。为了保护中国的非物质文化遗产,有必要提高中国人民对传统文化的认识并提高保护意识。作为培养人才教育的重要基地,高职院校必须承担保护非物质文化遗产的责任。

现在在学校接受教育的高职学生很可能在不久的将来成为保护非物质文化遗产的护老者,支持者甚至领导者。这群学生的人文素养和保护意识将对中国未来非物质文化遗产的保护产生深远的社会影响。目前,高职院校非物质文化遗产的通识教育尚未得到充分发展。实际上,大多数高职院校没有此类通识教育课程。只有少数高等职业学院提供类似的课程。例如,一些艺术职业学院开设民间音乐和舞蹈。诸如艺术欣赏之类的课程,大多数都是选修课东森游戏平台:程。没有通识教育的普及,全社会就不会重视非物质文化遗产的专业教育,也就不会支持专业教育人员的人口基础。在没有社会关注和相应人口基础的支持下,上述非物质文化遗产专业教育只能是被动的。因此,目前的现状是通识教育不如专业教育受欢迎。通识教育的严重缺乏将使职业教育成为被动的水源。在通识教育中加强文化新移民的培养是强大而坚实的资源。

综上,随着我国高等职业教育的不断发展和教育方式的不断完善,在高职院校开展非物质文化遗产通识教育迫在眉睫。大力培养注重人文素质高的非物质文化遗产保护的文化新人,不仅可以为非物质文化遗产教育的保护打下坚实的基础,而且可以为非物质文化遗产教育的专业化,理论研究和实践保护奠定人才基础。非物质文化遗产。高职院校应迅速采取行动,激发学生通过通识教育继承非物质文化遗产的热情,培养更多优质的文化新人,并为保护中国非物质文化遗产贡献自己的力量!

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