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面向职业能力的高职教育01003010 MOOC的建设与应用
时间:2019-12-16 09:31

随着计算机的普及,计算机应用已经涵盖了各个领域,使用计算机以及掌握计算机的组装和维护知识的能力已经成为信息社会必须具备的基本能力[1]。依托当前网络平台的普及性,在成熟的网络远程教育和视频课程教学的基础上,新兴的大规模开放式在线课程MOOC(MOOC)形式,以在线课程为核心的开放式教育理念已经成为现实。迅速提升。为学习者提供广泛的在线支持和交互式交流[2]引起了大学越来越多的关注。

《计算机组装与维护》该课程是面向信息技术专业的专业基础课程。本课程重点介绍计算机硬件的行业特征和实用性。它选择企业所需的计算机组装和维护职位中的所有链接作为主要教学内容,旨在组装和维护就业组。计算机组装,系统维护,网络工程,数据恢复,计算机营销等核心工作能力使学生有资格获得未来的工作岗位,并在就业后实现可持续发展。通过该课程,学生可以掌握预期的组装和维护基本技能,并具有解决常见计算机问题的能力。

2011年,我所将《计算机组装与维护》设置为医院级质量课程。 2013年,它被确立为省级精品资源共享课程。学院为该课程不断增加对软件和硬件的投资,并改善了课程资源的建设。当前课程的网站已经在学校网站上。信息技术所有专业的课程都从《计算机组装与维护》开始开设。 2014年,学校《计算机组装与维护》被安徽省教育厅批准为省级大型在线公开课(MOOC)示范项目。利用安徽省高校数字图书馆平台网络,将课程资源在线,使学习者可以轻松访问在线平台。完成课程的学习和评估,提高学习的自主性,使学生真正参与课程的交互和构建,从而反映了在线学习模型的速度和效率。

2传统精品课程建设不足

2.1课程资源不丰富

传统的精品课程受到课程网站设计的限制。在线课程资源主要是教师指导的视频。同时,由于网站服务器[3]的空间限制,视频资源的上传和更新速度较慢,学生通过网站获得的课程资源较少。可以反映出计算机硬件技术的飞速发展。

面向职业能力的高职教育01003010 MOOC的建设与应用

2.2课程互动平台并不完美

传统的精品课程平台与学生互动或停留在被动学习模式。学生只能使用该网站的课程。

学习和视频,许多新的媒体工具,如微信,QQ,论坛等沟通方式无法反映在网站上,导致师生之间的沟通渠道减少,一方面,教师在获取信息后无法获得实时反馈数据。学生学习[5另一方面,学生在学习过程中遇到的问题无法与老师快速沟通,他们并没有真正发挥精品课程网站的作用[4]。

2.3课程较窄

在建立优质课程的过程中,许多教师仍然仅限于将课程的受众放在学校学生身上,无论是现在还是现在

开放式教育模式的概念是存在差距[6]。作为优质的课程建设,它不仅为学生服务,而且考虑员工和社会的自学,并努力拓宽课程的受众,从而发挥优秀课程的优势。

2.4课程的教学效果不明显

在传统素质课程的实施过程中,由于大多数教师仍采用经典的课堂教学模式,因此素质课程的实施效果不明显,并没有真正体现网络和多媒体的优势。同时,虽然采用了项目导向的教学方法,但基于工作能力的培训目标尚不明确,学生的专业能力水平也没有得到明显提高。

3基于MOOC表格的课程建设

3.1教学模式的改革

1)实践教学,培养岗位能力。

在省教育厅的统一安排下,项目组从公司职位所需的工作能力出发,确定了课程的目标,课程的主要内容,作业,评分规则等,编制了01003010标准,使课程的整体框架更加清晰,在教学过程中易于实施。

为了培养学生的专业能力,应通过基于项目的培训,将工作中要求的能力目标整合到实践教学中。通过反复的动手操作,学生可以组装自己的计算机,自己处理和处理硬件和软件故障,只有通过实践动手才能发现自己实践中的问题,并不断提高实践操作的水平。在教学过程中,增加实践课程的比例,改变传统教师听学生的被动方式,并将组装和维护的实践课程分解为模块化过程(参见图1),并将学生分为项目组在单位时间。在其中,优先完成培训任务的项目团队将获得加分和其他奖励,这将大大提高学生的热情和参与度,并取得更好的教学效果。

2)与市场联系,以了解最新的行业趋势。

计算机硬件的快速更新已经超过了著名的摩尔定律的速度。教科书中反映的硬件知识点通常落后于市场的最新发展趋势[7]。这是去互联网浏览,去图书馆检查最新的计算机发展,并深入计算机市场以了解最新的计算机硬件产品。让学生走出学校,让学生走出教室,改变过去必须在教室里完成课程的传统模式,去市场获取最新的计算机硬件产品,开拓学生的知识面并真正与市场建立联系。

3)与企业合作,实现工学结合。

学院与系与计算机销售与维护公司签订了合作协议,对原有课程进行了改革,聘请公司高级人员担任专业培训课程的老师,企业讲师与学校的老师完成了培训课程。教学大纲。制定共同参与理论和实践课程的教学。同时,当条件成熟时,可以将培训课程移至计算机公司的现场,让学生与公司员工面对面交流,真正让学生感受到工作的具体实施处理。在周末和节假日期间,计划安排学生参加公司的岗位实习,这将班级的理论知识与公司的岗位实习更好地结合在一起,以提高学生的工作能力。 4)运用现代教学方法激发学生的积极性。

在课程建设过程中,网络课件的建设不断改进,网络教学改革不断加强。依靠日益完善的校园网络建设,各种现代教育技术有机地结合在一起,以提高学生对课程的参与。在课程教学过程中,将充分发挥网络媒体互动教学的优势,提高学生的学习积极性,使学生在整个教学实施过程中处于主体地位,从而取得较好的教学效果。

3.2网络共享教学资源的建设

面向职业能力的高职教育01003010 MOOC的建设与应用

在学校网站上,建立优质的课程网站,在网站上发布相关课程的教学资源,及时更新课程的主要内容,让学生了解计算机硬件的最新发展趋势,并提供良好的沟通用于老师的课程教学。该平台使精品课程网站真正成为学生的宝库。

同时,我们将在网站上建立一个师生互动区,以通过微信,微博和论坛等新媒体工具加强师生之间的在线交流,并打破最初的45分钟课堂时限。网络实现课程设置和学生学习时间。无缝连接可以极大地提高学生的自学热情,取得更好的学习效果。

过去,优秀的课程视频只在教室里录制,只是将传统课程移到屏幕上,课堂上缺乏生动感,学生的学习热情不高。 “微课程”是指分解课程的知识点。课程长度为5-10分钟,这使学生更容易保持长期兴趣。同时,与教学过程相关的评估和各种教学资源是模块化的。贯穿整个单元,以微单元的形式形成学习环境,以达到更好的教学效果。

根据《安徽省MOOC示范项目课程规范文档》课程的特点,选择代表性的知识点,并在培训室,计算机公司,市场研究等场所采用基于场景的视频剪辑,以突出小型微型课程模式的资源容量和资源环境。主题内容突出,教学反馈及时等,并尝试对课程原有质量的视频资源进行改革,以达到更高的在线视频教学效果。

3.4功能与创新

1)建立三名“三分之一”的双技能教师,将教学与企业实践紧密结合

根据课程的特点,按照培训与介绍相结合,专职和兼职相结合的原则,将三分之一的专业教师送到企业进行培训,三分之一的经验丰富将聘请企业专家到学校进行培训。讲师中,三分之一的课程由公司专家教授。通过三个“三分之一”的师资队伍建设计划,教师的工程实践能力将进一步提高。

深入研究企业岗位能力需求,制定课程发展计划,根据专业能力目标安排教学重点和难点,培养实践能力,将其作为课程建设的最终目标。选择具有代表性的工作能力需求模块,组织教学资源的建设,总结教学资源,上传到精品课程网站上,以满足师生在线资源共享的需要,进一步发挥课程的作用网站。

通过实施MOOC教学方法,将通过各种新的媒体工具改变传统课程的教学方式,以增强师生之间的互动教学,改变传统的灌输教学方式,并提高学生的主动学习积极性。通过网站提供的课程资源,您可以合理安排学习时间和学习资源。在学习过程中,学生可以根据自己的专业需求和学习进度选择自己的学习领域[8],并选择自己的学习时间。这打破了时间空间的限制,并更好地体现了在线课程的优势。方便学生和老师完成问答并混淆,并利用在线学习系统的灵活性和自主性。

4总结

在高职教育01003010的课程建设中,采用MOOC课的形式,充分发挥网络平台的优势,以微课程的形式组织课程知识点,并进行工程实践能力的全程培训课程建设,同时增加网络课程资源库。这项建设将加强师生之间的沟通和交流,从而增强学生的积极学习热情,培养具有社会实践能力的优秀计算机专业毕业生。

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