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东森平台:基于SWOT分析模型的创新型高职高专英语课程体系建设
时间:2019-12-07 09:33

SWOT分析方法称为情境分析方法。根据既定的企业内在条件进行分析,找出企业自身的优缺点和核心竞争力。在1980年代,它是由美国旧金山大学的管理学教授提出的。它可以客观,准确地分析和研究单位的实际情况。 S代表力量,W代表弱点,O代表机会,T代表威胁。

从战略分析的角度来看,SWOT分析模型由两部分组成,SW用于分析内部环境。另一部分是OT,用于分析外部环境。我国高等职业教育的办学方向是“服务型,就业型,产学研结合的发展道路”。大学英语课程不应该是单独的基础课程,而应侧重于与专业知识相结合,针对学生未来的职业发展,突出专业特色,并反映专业课程基础课程的特点。根据SWOT模型,分析了大学英语课程基础知识与专业课程知识之间的关系,特别是利弊之间的内在联系,建立了科学合理的教学体系。

制定正确的高等职业教育改革措施的前提条件之一是要弄清高等职业教育的人才培养目标。根据2014年教育部第四批指导意见,技能人才的培养将是中国高等职业教育的长期目标。东森游戏:具体来说,体现在以下几点

(1)人才导向是技能类型和应用类型; (二)工作岗位以生产,施工,服务,管理等为导向; (三)人才水平是指较高的专业人才; (四)注重全面发展,即道德,智慧,身心全面发展; (5)注重实践,强调职业水平。因此,在寻求各专业职位能力的前提下,应将高职院校英语课程教育体系定位为培养实践语言应用能力的最终目标。

目前,高职院校公共英语教学的现状和实际表现还不令人满意。许多高职院校过度追求英语的及格率,忽视了应用能力的培养。最终,毕业生将甚至无法说出工作中最基本的日常对话,更不用说翻译产品规格和撰写英文信函的能力了。特别是主要原因仅在于以下几个方面

1.学习动机尚不清楚

在作者学院进行的一项抽样调查显示,有34.6%的学生学习英语以备将来工作,有26.1%的学生因为学习英语课程而学习英语,还有39.3%的学生学习英语以通过考试获得证书和学分。学生学习的功利性很明显。

另外,对学习的兴趣不强,学生独立完成工作的能力不强,英语时间不足,学习态度不正确。

2.教学内容偏差

长期以来,高职院校英语课程被认为是一门孤立的基础课程。所教授的内容尚未与学生未来的职业发展有效地结合在一起。它侧重于基本知识的解释和文本。另外,考试倾向趋于明显,特别是对于英语3-4级考试,不利于学生综合英语能力的提高,偏离了教学目标。目前,大多数高职院校的重点是专业建设,大学英语课被边缘化。大学英语课程的开设仅是课程设置和获得课程学分的需要。胜任力的教学目标和职业教育的特征没有根本反映,也不能满足学生将来在不同专业岗位上英语水平的实际需求。

(1)优势(优势)

1.政策优势

在2001年第4号文件中,中国教育部门提议为公共课程和专业课程中的英语等外语的使用创造条件,这表明了国家对大学英语教学的重视。 2007年9月,教育部发布了《大学英语课程教学求》,并将大学英语课程纳入了学校的学分系统,以确保保证10%的本科学分。同时,建议高校建立系统,完整的教学管理体系,以确保合理的师生比例和结构合理的师资队伍。这些外部政策表明,国家高度重视大学英语教学,也为高校外语教学提供了良好的政策支持。

2.人才优势

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目前,建议在中国工作的外国专家,包括英语教育和教学专家,每年有10,000多人。此外,在中国,许多拥有英语东森平台:专业的学院都包括教师和非教师,并且已经培养了大量的英语人才。经过更多的学习和努力,包括作者在内的许多人都投资了大学的英语教育和教学职位。目前,英语是中国高校英语教学的主力军。

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(2)缺点(缺点)

1.缺少外国专业教师

目前,在高职院校英语教学中有实际经验的外国教师所占比例很小。越来越多的外国老师不教书,但非教学因素包括去中国旅行或出国留学,其中许多人不教书。资历与教学水平不均。此外,外教更喜欢省会城市,而二三线等地方城市则兴趣不大。这些地方的高职院校的外教更加匮乏,质量也无法得到保证。

2.教师的多学科综合实力低下

对于从英语专业毕业的本科和研究生英语教师,大多数人只有英语专业和语言能力。实际上,在高职院校中,学生的专业能力更为重要,英语教学要更好地融入高职院校的综合素质培训中。此外,高职院校的英语教师不仅具有最基本的英语教学能力,而且还可以对所教学生的专业素养具有相当的专业知识,甚至具有更高的实践能力。这些在目前的高等职业学院中还远远没有实现。在作者所在的学校中,像作者一样拥有多个专业学位的综合讲师在整个教学和研究部分中所占的比例不到10%。

(3)机会

中国目前在国际合作中的经济和社会方面越来越多,各种人才的英语水平也越来越高。这推动了学生在英语学习中的愿望和目的的进一步提高。同时,随着网络时代的进一步发展,学生可以选择更多的英语学习方式。网络是一个非常丰富的教学资源库。学生可以使用该网络随时随地,在课堂上甚至在课堂上学习。教师的空间依赖性不再强。此外,根据教育部2006年第《教育部办公厅关于进一步提高教学质量,全面实施大学英语教学改革的通知》号的规定,各高校已逐步开始制定与当前学生学习规则和专业发展需求相适应的英语课程建设计划。以及各自大学的专业特征,无论是硬件投资还是软教师。强度的提高正在进行中。 (4)威胁

对于高职院校,由于目前高考人数的下降,高校的实际报告率也普遍下降,致使高职院校的年度高考不得不进一步降低录取门槛。刻划分界线,一方面,生活的来源不会太差,但另一方面,问题在于生活质量的降低。如何提高他们的学习能力和对大学英语教学的兴趣是教师们不容忽视的问题。另外,当前职业学生的课堂学习氛围不强。教室中的手机等电子设备层出不穷,增加了教室管理和教学的难度。此外,许多学生喜欢日本和韩国等电视剧。英美主要戏剧的人群相对较少。这对于英语学习的兴趣也是不利的。

1.优缺点分析(SW)

根据文章中提到的优缺点,分析提出了利用国家层面和地方政策,增加外籍教师引进,同时做好复习评估,改进的解决方案。提高外国人的工资水平,提高竞争力,吸引外国人我们将引进具有良好教育背景和责任心的外国教师,并通过他们进一步扩大外国人的就业机会,并加强高等学校的外国教师。当地的大学和大学可以在政府支持方面做出更大的努力,包括财政支持和学校软实力系列的吸引力。另一方面,要改善对当地外语教师的培训,更多地支持国内外交流的机会和研究经费;同时,让当地英语教师参加专业实习,并提供培训活动和公司安置指导,以改善本地英语教师的教学。强度。

2.机会与威胁分析(OT)

(1)鉴于学生质量下降带来的英语水平不均衡,所有高职院校都在确保专业学习的前提下,对英语等公共课程进行了分层教学。类似学生的学习经历。合理的教与学计划,制定不同的学习目标,特别是低年级学生,找到提高学习兴趣,降低学习难度,逐步提升和增强学生学习信心的途径。

(2)充分利用并正确引导学生利用网络资源作为正常教学的辅助手段。在选择教学内容时,我们可以参考网络中最新和最关注的案例作为案例教学,以引起学生的注意。在课堂上的任务安排中,我们将安排学生感兴趣的一些时尚话题以及学生喜欢看的工作类型。增强学生对学习的兴趣,并以一种简单的方式将他们融入课堂。同时,加强教室管理,采取个性化的管理模式,使学生远离教室里的手机,集中注意力,提高学习效率。

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