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东森平台:计算机网络双语课程的教学方法分析
时间:2019-11-15 10:22

作为双语教学实践的主要课题,计算机网络课程受到了大学的热烈追捧。但是,由于缺乏可以在实践教学中借鉴的成功经验,又没有结合学校的实际情况,建立了系统,完善,全面的双语教学人员培训体系,导致教学效率低下。双语教学在计算机网络课程中的应用率高,教学效果与期望之间存在巨大差距。目前,我国高校计算机专业双语教学中存在的主要问题如下。

(1)学生对学习的兴趣不高。学生对计算机网络双语教学缺乏兴趣。一方面,学生英语应用能力差。在以前的英语学习中,他们注重测试而不是应用,这导致学生的英语实践能力较低,无法适应双语教学。另一方面,它受到学生英语理解能力的限制。很难适应所选择的原始英语教科书,这可能会导致学生在教学过程中产生误解和对知识点的误解,从而严重削弱了学生的学习热情。

(2)教学方法无聊。受传统教学模式的制约,计算机网络课程实践教学中采用的教学方法大多是师生听力的单一模式。在知识的展示中,主要使用书籍和PPT课件的大部分,缺乏多元化的知识表现。形式,严重影响学生的学习兴趣和主动性。

计算机网络课程是一门综合而实用的课程。为了保证教学质量的提高,有必要通过指导学生自主学习,培养学生的自学能力,激发学生的学习动力。因此,在教学方法创新中,着重激发学生的学习兴趣,积极调动学生的自学能力。通过运用灵活的教学方法创造良好的课堂教学环境,鼓励学生养成良好的学习习惯,帮助他们建立终身学习的基础。计算机专业知识的宏伟目标。

2.1教学方法创新案例

东森平台:计算机网络双语课程的教学方法分析

重庆第二师范大学近十年来在计算机网络课程双语教学中建立了系统完善的计算机网络课程双语教学人才培养体系,结合自身实际,充分利用资源的各个方面,有效地解决了这一问题。当前大学的流行。教师资源薄弱,课程设计不合理,教学方法单一,考核方法不够灵活等问题,大大提高了双语教学的质量和水平,实现了学生个性化,创新能力和创新能力的培养。双语教学的实际应用奠定了坚实的基础。

(1)改变教学理念。在坚持“学生全面发展”的基础上,提高计算机网络双语课程的教学质量,提高教学方法的应用现状,首先改变教学观念,制定有效的激发学生兴趣的策略。通过阐明“认识的人不如善于的人不如善于的人”的思想,学生从被动的知识接受者转变为主动的参与者和主动的探索者。其次,在实践教学中,要充分发挥学生的主体作用。老师为学生的积极参与和积极学习创造了条件,并指导学生进行思考,探索和发现。最后,建立平等的师生关系,营造民主和谐的课堂氛围。我们的学校创造问题情况,并在教学中创造平台,鼓励学生大胆地提出问题,并切实改变过去,进行认真彻底的交谈。 “教学方法。”

(2)采取多元化的教学方法。为了激发学生的学习兴趣,充分调动学生的自主性和学习热情,我们学校采用了讨论,演绎,课堂内外结合,理论与实践等多种教学方法来指导学生。思考,探索和发现。

基于讨论的教学使用基于讨论的方法来获得理论上很强的知识点。例如,在教授与多址访问相关的协议时,首先将小组划分为多个小组,以允许学生交流思想并创造情境,以激发学生就协议和现实生活中的示例达成共识。相比之下,请尝试总结协议的基本步骤,想法和特征。此外,对于实用内容,可以安排主题以供学生自学。在练习之前,可以安排具有较强实践能力的学生或小组提前完成实践任务。例如,当网络设备互连和基本配置时,可以预先安排一组学生。在上课前完成练习内容,让学生在上课时进行课程教学和演练操作过程。课后,全班将讨论,分析和评估它。

东森平台:计算机网络双语课程的教学方法分析

演绎教学针对的是那些知识水平更高,知识更复杂,难以理解的学生。通过从简单到复杂以及从理想到实践的简单分析,学生可以掌握理论知识。例如,在讲授网络可靠性原理时,学生可以通过演绎教学来理解可靠性原理,并初步了解和掌握科学研究的基本步骤和思路。

教学方法的理论与实践计算机网络课程的大部分内容具有很强的实用性,因此在教学过程中,始终坚持理论与实践的教学原则。例如,在教授退避N帧协议,流控制机制,数据包排队等时,在解释协议原理的同时,使用可视化仿真软件来实现协议操作的动态演示。具有生动,生动,直观的特点,增强了教学效果。

(3)综合运用多种教学方法。信息技术的飞速发展促进了大学多媒体教学技术和设备的普及。为了给学生提供更多独立的学习权选择,满足学生的个性化需求,提高教学质量和水平,我们学校在教学过程中采取了以下措施。两种方法可以实现丰富的教学方法。通过集成多媒体(包括动画)使知识点更加生动,直观和形象化,很难在所有计算机网络课程的多媒体课件制作中创建演示文件。例如东森平台:,在学习与多路访问相关的协议时,使用演示文件来呈现原始的抽象和复杂协议,并带有生动的图像和动画,从而使学生可以更直观地理解教学内容,激发学生的学习兴趣并促进他们的学习。教学质量。整体改善。

建立在线学习平台通过建立用于学习和交流校园内在线课程的平台,教师将在教学之前制定良好的教学大纲,课程计划,练习,实验指导,参考资料,教学视频等,所有这些将被传输到在线课程学习平台。转到平台下载资料并在线学习。此外,教师可以通过网络教学方法(建立QQ学习小组和微信小组)与学生分享最新的计算机知识和信东森游戏平台:息,并及时提醒学生在线学习,准备学习资料,完成在线测试和在线学习。提交项目任务等,使学生可以在课堂外独立学习,充分调动学生的学习热情,增强学生的独立学习能力。

项目教学法是一种基于建构主义学习理论的实用教学法。它选择,模拟并参与工程项目以创建实际情况。通过小组合作学习和教师指导的学习方法,学生可以在实际情况中学习。发现问题,探索问题,并找到解决问题的方法。通过完成项目实践,实现自我知识体系的建设,是适应计算机网络双语课程教学需求的有效教学方法。因此,为进一步促进双语教学在计算机网络课程中的实际应用,学生可以通过理论联系实践和项目教学方法的推广来提高他们的实际操作能力。具体的实现方法如下。

(1)项目选择坚持以学生为中心。由于项目教学法具有实践性,自主性,发展性,全面性和开放性等特点,因此在制定或选择项目时要充分考虑这五个特征因素,以学生为中心,以学生为基础的人格发展和兴趣是最重要的。坚持。通过将阶段性项目和长期项目相结合来选择兴趣爱好等合适的项目,以培养学生全面利用计算机专业知识的能力,并确保该项目的主题与现实生活相一致,从而使项目教学更具针对性和针对性。实际的。

(2)项目实践保证了教学的开放性。为确保项目实践的公开性,可行性和实用性,在实际教学过程中,根据学生的认知发展和学习需要精心设计项目;创造实际的问题情境以激发学生的学习兴趣,并培养学生。思考能力;掌握项目设计的层次结构,确保每个阶段的项目教学目标与学生的认知建构相一致,并满足不同层次学生的学习需求。例如,在创建网页时,可以给出一个开放式主题,以允许学生选择他们感兴趣的网页内容。在设计中,首先要划分组;老师负责项目任务-建立一个类似于网易的网站,从技术,军事,时尚,女性,历史,金融,旅游,汽车,房地产,新闻,娱乐,体育和其他网络主题中选出,每个小组选择两个网页制作主题(每个主题不少于十个显示页面)),并建立短期项目计划(每个团队完成网页制作)和长期项目计划(主题网页制作摘要和制作主页)以及后期运行,管理和维护等)。在整个过程中,老师敦促学生完成任务,并在实践过程中及时解释和提出学生遇到的技术问题,从而指导学生探索解决项目周围问题的方法和手段,并增强他们的能力。实践能力。知识应用能力确保了整个项目过程的开放性,有利于实现教育目标的认知过程,有效地促进了学生创造力的发展。

(3)练习扩展设计的空白,以激发学生创造潜能。在项目设计中,教师应适当留白以指导学生在实践过程中发现,探索和解决问题,以使学生了解老师的考虑并不总是全面的,并且老师必须像学生一样。在学习和实践的过程中,我们将积累,升级并完成新知识系统的构建。因此,在教学过程中,对于更优秀的学生,教师可以带动他们一起完成项目的创建,并激发学生的创造力和创新潜力。

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