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加强师生情感交流,促进教学的和谐发展
时间:2019-11-13 10:13

古人“认识他们的老师,并相信自己的方式”。良好的师生关系使学生有良好的情绪去面对学习。良好的师生关系可以大大提高教学活动的效率。然而,职业学校没有上学的压力,并且教学和学习相对宽松。教师更加注重学生的自学能力和独立性的培养。师生之间的直接情感交流较少,师生关系不高,影响了学生学习有效运用自己的积极性。当今,随着职业教育的飞速发展,如何有效地让学生学习,教书生,提高课堂教学质量和学习质量,促进学生素质的全面发展,越来越受到职业教育的关注社区。现代心理学认为,情感因素是人们接受信息的“阀”。在缺乏必要的“丰富激情”的情况下,智力处于“困倦”状态。美国心理学家林格伦说:“如果没有情感上的改变,就不会改变理解。”由于教师对此领域缺乏理解和关注,他们只是将教学活动理解为学生掌握知识的经验过程,而忽略了学生是生活,情感和个人的个体。客观上,它只是被动接受知识的存储库。这是教学效果差甚至不好的一个严重原因。

近年来,随着高等教育规模的不断扩大,再加上基于分数理论的录取制度,以及学生父母对职业教育的偏见,进入职业学校学习的学生一般文化水平较低和不良的学习习惯。学生厌倦了学习,学生对他们所学的专业不感兴趣。他们对基础文化课的学习兴趣不大。他们情绪低落,缺乏动力。他们经常有迟到,早退和逃学的经历。这是在职业学校实施常规教学的方法。教学质量的提高有严重的影响。原因大致是相同的三种类型

1.受家庭影响

一些学生经常在户外工作,与祖父母住在一起,彼此相爱,缺乏必要的家庭教育和情感交流并养成不良的学习习惯。

加强师生情感交流,促进教学的和谐发展

2.学校教育的影响

一些中小学学生,由于成绩差,学习习惯差,以及不同程度的老师的不公平待遇,经常受到老师的批评甚至是质疑,甚至情感上的伤害,使这些学生对老师心有灵犀。并学习不喜欢。

3.受到社会影响

一些学生通常无事可做,感到空虚,沉迷于游戏室,舞厅,网吧等地方,通过虚拟世界获得成功的经验,寻求心理平衡,从而毁了学校。情感是人们对客观事物的态度。它具有强大而强大的精神力量,对人们的身心都有广泛而深刻的影响。它影响人们的心理活动和行为表现。在教育过程中,教师要注意使用“情感”杠杆,这会产生意想不到的效果。

首先,教师要加强情感修养,在教学活动中重视和提高他们的吸引力,丰富和崇高的情感来激发学生的情感共鸣。教师的个性和知识对学生的学习情绪有很大的影响。教师具有强烈的学生意识,经常与学生沟通,积极参加学生的各种活动,及时发现学生遇到的困难,了解学生的品德。人格发展的状态鼓励学生,欣赏学生,进入学生的内心世界,并适时引导学生获得解决问题的思想和方法,引导学生提问和敢于创新;引导学生建立自信,提高学习效率。在和谐轻松的环境中激发学生的思维,激发学生的好奇心和积极情绪,充分宣传学生的个性,挖掘学生的潜力,并发展每个学生和每个学生的方方面面。使学生感到您知识渊博,平易近人,愿意与您交流,并积极建立和谐的师生关系。

其次,教师在课堂上营造相互尊重,谅解与包容的学习氛围,将微笑带入课堂,使用真诚友善的微笑,和ami可亲的教学,饱满的精神,良好的情感,不断加强师生之间的关系。情感交流,向世界各地的学生表达尊重,关心,期望和信任。师生相处融洽,互相礼貌待人,为学生解决问题,防止学生叛逆,使学生在轻松愉快的环境中壮成长。教与学之间的这种情感交流使学生能够保持积极乐观并努力探索知识。成功的愿望可以激发学生的自主学习热情,并且可以充分利用学生的能力。这样可以防止学生在学习期间遭受心理压力和精神压力。建立良好的师生关系,老师和学生都会有一个愉快的学习过程。学生将发挥他们的创造力,而老师将能够实现他们的最大价值。

第三,在课堂教学中,教师根据教学内容挖掘情感成分,合理安排教学过程,通过表达,语音语调和肢体语言等表达方式充分表达内在情感,使学生对老师产生情感。并利用情感迁移功能,将这种情感传递给老师的内容,即“认识老师,相信道”。

第四,教师巧妙地运用激励手段对学生进行评价,注意更多的称赞,更多的鼓励,更多的指导,更少的批评,更少的指责,更少的讲道,没有讽刺,没有歧视,尤其是对于已故的学生,应该善于抓住自己的“亮点” ”。让他们从老师的评估中体验学习的进步,看到他们的成就,并希望获得成功。 Suhomlinski说:“成功的幸福是巨大的情感力量,可以促进学生学习的渴望。”教学实践表明,成功是学生学习中非常宝贵的积极情感体验,可以极大地激发学生的学习兴趣和热情。老师的微笑,令人鼓舞的表情以及不经意的称赞会激发学生的学习兴趣。一旦学生融入积极的“心理领域”,思想就会有效地被激活,并在高度觉醒的状态下创造学生。在良好的心理环境下,学生的创造潜能将得到极大的发挥。

最后,教师和学生还可以通过聊天室,电子邮件等进行在线交流。这种跨越时间和空间的双向互动信息流使教师和学生都能及时收到反馈。老师和学生在交流时会更加现实。更自然的是,很容易拉近师生之间的距离,使学生感到老师尊重他们,因此他们更加专注和对学习感兴趣。根据这种反馈信息,可以及时调整教与学活动的步骤,方法,速度,方向和过程,使教师的教学方法与学生的学习方法相互适应和配合。有利于增强教学互补性和改进效果。教学效率。

加强师生情感交流,促进教学的和谐发展

1.加强师生之间的情感交流,轻松解决矛盾,协调师生关系

有一次,我在教一个课,前后排的两个学生发生冲突,他们在教室里激烈地公开打架,导致全班学生全神贯注于他们两个。当时我在写书,我不知道。由于冲突我很生气。如果立即加以处理,很可能导致矛盾进一步加剧。该问题尚未解决,但影响了课堂教学的正常进行。我愤怒地对两个学生说,“你们两个必须先上好课,或者冷静下来,想一想在这种冲突中您的责任是什么,并在下课后向老师解释。”然后我继续上课,上完课后,两个同学的愤怒消失了,我自愿承认我的错误。这时,他们微笑着给他们理由。他们很高兴接受教育,并保证将来不会犯类似的错误。

2.加强师生之间的情感交流,可以提高学习不良学生的态度,提高学习效率。

梁启超说:“世界上最神圣的是情感。” “激发情绪,就像是磁性的铁,多少磁力可以用来吸收大量的铁,所以不可能躲避。”职业学校的学生上学。总体文化表现差,学习态度不正确,学习没有目的。许多学生怀着满腔的心态去学校上课。这类学生由于学习能力较弱,常常不为他人所关注,缺乏自信心。许多优秀学生的光环更加缺乏。实际上,处境不利的学生需要老师的更多照顾,而老师也需要更多的积极情绪投入。教师用情感来巧妙地影响学生是一种巨大的教育力量。这种力量可以使学生的个性受到影响,并可以培养情感。这种感觉的整合和功能可以产生自尊,自尊和热情。那些看到希望的人,冷漠充满了激情。这种情感功能很难用任何其他教育手段来代替。

3,加强师生情感交流,优化课堂教学秩序,提高课堂教学效果

课堂教学中有三种静态的情感来源-教师,学生和教材。当师生围绕教科书内容开展教学活动时,这些情感因素被激活并在师生之间流动,从而形成了三个动态回路(包括十多个分支回路)。由信息传递形成的情感交流回路,师生人际关系中的情感交流回路,师生情感的自我控制回路以及各个回路的分支,形成了一个动态的情感网络。教学中的沟通。在教学过程中,当师生关系融洽时,学生对老师的话很友好,乐于接受教育。通过组织有组织的教学方法,教师可以充分调动情绪因素的积极作用,将情绪回路变成目标。受控且有序的情感交流系统将在提高课堂教学效果方面发挥乘数作用。

四,总结

情感因素是一种很有前途的教学资源,在教学中起着重要的作用。因此,在教学中,教师需要与学生经常沟通,充分注意并实施情感转移教学策略,使认知和情感协调,融会贯通,可以触及学生的情感和意愿领域,并可以学生们。精神需求可以有效调动他们的兴趣,热情和学习热情……这不仅有利于提高教学效果,而且有利于学生综合能力的发展,人文素养的提高,实践能力的增强。以及创新精神的培养。这是有益的。

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