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实施大学生科研创新计划提高大学生科研创新能力
时间:2019-05-22 10:35

21世纪是知识经济时代。知识经济的发展依赖于新的发现,发明,研究和创新。创新是其核心。创新的实现取决于人的创新精神,创新意识和创新能力。因此,时代曾向我们的教育提出培养大批具有创新意识和创新能力的创新人才,使我们能够参与日益激烈的国际竞争,确保我们在竞争中立于不败之地[1]。中共中央总书记,党和国家领导人胡锦涛同志在2011年4月清华大学诞辰100周年的贺词中说,必须大力提高高等教育质量。高等教育机构,特别是研究型大学,不仅是高水平创新人才培养的基础,也是基础研究和高科技创新的创新源泉。同时,我希望学生将创新思维与社会实践相结合。科学理论和创新思维来自实践,服务于实践。学生勤于学习,善于思考,勇于探索,敏锐创新,激发好奇心和好奇心,提高创新思维能力,在为知识打下良好基础的前提下不断理解和掌握真理。正是这种时代背景唤起了全世界对创新能力的关注,特别是对未来年轻大学生创新能力的关注,并继续思考和研究这一问题。

一是实施大学生科研创新计划的必要性

着名的美籍华裔科学家和诺贝尔奖获得者李政道博士在21世纪挑战的大型科学会议上指出,培养人才不能依赖课堂教学和互联网等高科技工具。这些高科技工具可以快速传达信息。然而,信息不是一种理解,创新科技人才的培养需要一个好老师和一个亲密的师生之间的联合研究过程。斯坦福大学工程学院前院长James.gibbons表示,学生参与课程学习中的科学研究,并获得通过基础理论进行思考的能力,这些理论可以产生创新的种子。以上两位国际知名学者充分论证了研究型教学在创新教育和创新人才培养中的重要性。实施大学生研究培训计划无疑是培养满足新世纪需求的创新人才的有效途径之一[2]。本科研究机会计划(urop)由麻省理工学院于1969年发起。作为一项典型的有效尝试,经过近40年的发展和转型,它已成为世界上许多着名大学的普遍做法。大学生科研训练计划是本科实践教学改革的重要举措之一。通过建立师生,为科研经费提供资金,为本科生提供科研培训机会,使学生尽快进入专业研究领域,并与学科前沿联系。了解该学科的发展;提高学生的创新意识,培养学生的创新和实践能力;加强合作交流,培养团队合作精神,提高学生综合素质,是高校提高人才素质,培养学生创新能力的举措。 。大学生创新策划研究培训是一项非常复杂的系统工程,是培养学生创新意识,创新精神和实践能力的主要途径。虽然大多数学院和大学都有本科生和普及大学生和教师的开放实验室。结合并跟随教师从事某些科研项目等。因此,优秀的大学生每年都会提前参加科研,在教师的指导下,他们独立开展一些研究工作,取得了一定的成果。同时,由于资金少,学生实际研究工作短,管理机制不规范。因此,学生在学科研究深度,科研训练强度和系统性方面存在明显不足。大学生创新计划是教育部为优质工程实施的一项重大举措。建立促进科研与教育相结合,加强本科生科研能力培养,提高综合素质。这是针对本科教育创新和创新人才。培养具有重要的战略意义。同时,在省级教育部门和高校的大力宣传和监督下,建立了比较完善,及时的管理和监督体系,可以在科研过程中规范学生和受限教师的工作。创新计划,并督促参与创新计划的教师。学生按时完成了科研训练计划,同时,教师大大加强了研究的深度和研究的深度。大学生科研训练计划是西南林业大学本科实践教育改革的重要举措。主要目的是为本科生提供科研训练机会,使对科学感兴趣的学生能够尽快进入专业科研领域,联系学科前沿,了解学科的发展;同时充分利用教学资源,按照自己的能力教育学生,培养学生与实践,科研创新的理论联系。并且能够独立工作。

实施大学生科研创新计划提高大学生科研创新能力

二是实施大学生科研创新计划的四个阶段

大学生科研创新项目的实施分为四个阶段。第一阶段是本科研究的入门阶段。在这个阶段,应首先引导学生对研究项目感兴趣,并指导本科生访问中英文学。学校图书馆的网络查询系统;也引用

实施大学生科研创新计划提高大学生科研创新能力

引导他们使用网络和图书馆馆藏来访问文献。当然,仅仅找到文献是不够的。学习理解文献和使用文献也是必要的。这是一个相对缓慢的过程,可能持续到第四阶段甚至整个学术研究生涯。第二阶段是本科生进入实验室的阶段,也是本科生实验创新能力提高的阶段。本科生刚刚开始尝试,通常热情高涨,但他们仍然需要培养他们的实践技能。因此,他们被要求学习与研究项目相关的基本实验技能,他们还有一个实验计划来及时检查他们的进展。确保研究和创新计划能够在有限的时间内(一年或两年)成功完成。当然,在这个阶段,老师需要引导学生及时掌握他们的实验过程,并激励和帮助他们解决实验中遇到的问题。第三阶段是总结和撰写论文阶段(第二阶段在实施过程中也有中期报告,但第三阶段总结是整个创新计划项目结束的总结),现阶段教师可以引导学生编写项目总结,并编写实验结果并提交提交。在这个阶段,从科学研究论文的初步撰写到培养大学生科研论文的写作阶段,可以大大提高本科生科技论文的写作能力。第四阶段是问题的答案。一般来说,参与创新计划的学生,经过上述三个阶段的创新培训,在第四阶段的答案中,主会在ppt的制作和呈现上做出一些努力。通过辩护更容易。国防委员会的教师将根据大学生创新计划的实施情况(如学生实验,实验结果和防御表现)对学生进行全面评分,分类为优秀,良好通过,而不是通过四个级别。三是管理大学生科研创新计划的实施

根据自身实际情况和学校的整体布局,实验室申请了两个大学本科研究和创新项目,一个申请2007和2008年应用化学水平的本科生。云南大学学生科研创新计划,这三个主题是制备纳米二氧化钛光催化剂和光催化降解苯酚废水,竹炭改性tio2光催化剂的制备及光催化降解苯酚废水和竹炭 - 二氧化钛复合物的光催化研究用原料降解苯酚废水。经过两年多的实验探索和研究,这三个主题都取得了阶段性成果。其中两个主题已经通过了大学生创新计划的最终确定,取得了优异的成绩,并且是第一批作者之一。文章。第三个主题正在进行中并取得了很大进展。通过对大学生的几个研究项目的实施,我们发现它在人才培养方面取得了显着成效。作者参加了浙江大学两所大学和三期西南林业大学的培训。在毕业生的发展方面,浙江大学的三名学生参加了两次会议。学生入读大连化学物理研究所分析化学研究生院,浙江大学化学工程研究生,欧莱雅研究生。在西南林业大学的研究和创新项目的学生中,有两名毕业生,一名是成都理工大学研究生,另一名是云南铜业集团。从以上例子可以看出,大学生参与大学生创新计划对他们的进一步学习或就业有很好的影响。

当然,由于本科课程数量众多,如果时间不合理,很难进行项目实验。因此,我们规定,在冬季和暑假期间,本科生每周六都会到实验室做大学生科研创新项目的实验。在实施大学生创新研究和创新计划的过程中,教师也提出了一定的要求,即学生创新计划项目的内容要熟悉学生,学生的进步应该是在实验中注意到了。我必须更多地考虑我遇到的问题。除了与学生讨论外,教师还咨询了相关文献,丰富了他们的知识。此外,教师热爱学生,主动关注学生的身心发展和日常生活,积极学习教育学和心理学。此外,除了培养具有扎实专业知识和优秀专业技能的本科生,我们还应注重本科生的未来发展,使本科生具有广泛的专业知识基础,广阔的视野和思想,能适应各种职业。变革的需要是我们努力的方向。例如,我们对应于西南林业大学对参加2007年应用化学课程的学生的研究和创新计划。

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