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高校教学建筑场景分析
时间:2019-05-11 09:42

论文关键词场景教学建筑复合并置拼贴

高校教学建筑场景分析

本文以现场为切入点,运用场景设计和组织技术,对当代大学教学建筑设计中的一系列问题进行了分析和探讨,为我国大学教育和大学建设提供了新的研究视角。有帮助的想法。大学教学改革与大学精神的体现。

在我国的春秋时期,孔子是一位伟大的教育家,在杏坛坛下传教。门徒坐在那里,说鼎盛时期有三千名门徒;路易莎以树的形式回到学校...... 1。随着人类文明的不断发展和变革数千年,学校的形式不断变化,但其传播和传播知识的使命是不变的。从大树下的楼层到教学楼的讨论和交流,和谐的氛围一直挥之不去。

因此,校园建筑场景的核心是学习和交流;检验教学建筑设计的质量,是否形成了一个严肃的因素场景,即能否为人们提供舒适方便的学习和沟通,体现大学的精神。

1场景的概念和意义

1.1场景的表面意义

高校教学建筑场景分析

场景的概念主要用于艺术作品(如绘画,诗歌,戏剧,电影等),这是这些艺术的基础。

在绘画中,场景是直接表达和表征的焦点。例如,北宋画家张泽端《清明上河图》通过散射视角展示了北宋盛京时期繁荣的都市生活场景(见图1)。

1.2场景的深层含义

场景的深层含义意味着它不仅是艺术作品的表达,也是描绘的对象,而是由建筑环境中的社会,习俗,人类行为和心理的相互作用形成的现象。它反映了文化,制度,习俗,行为,心理等,也影响了它们(见图2)。

场景的深层含义更符合建筑学的研究。它不仅指简单的物质空间,还指用户形成的氛围和场景以及它们之间的行为。主要的——用户作为构成和影响场景的一个重要因素,对建筑的设计和评价有着深刻的启示。

在建筑实践中,您可以通过设计场景和组织场景来思考和设计建筑物。

正如Amos Lapub所说,“设计的目的是创造一个环境及其组件,供用户使用,即形成一个场景,并”布置“以满足用户的愿望和活动。”[2j因此,在设计建筑的过程中,它实际上是在设计人们将来会使用的场景。从场景的角度来看,研究场景的产生和组合是一种建筑设计方法。

Bernardtschumi等。一直试图用文学作品或电影中的场景设置,褪色,跳跃和切割的方法来映射到场景规划,以打破传统的叙事。具体的主要归纳是顺序,插曲,闪回,平行和叙事。2具体分析教学建筑设计中的场景

2.1巴黎马恩建筑学院——容器的场景

马恩建筑学院是由法国的Qumi设计的教学楼。在这栋建筑中,它反映了他的一些建筑理念。它将建筑形式与活动和活动相结合。他认为,建筑可以正式组织刺激和加速日常生活中发生的事件,甚至将公共空间的阶段扩展到极限,以刺激场景的创造。

Qumi位于巴黎郊区,定义了一个巨大的室内非功能空间(无夯),他将其视为“建筑发电机,浓缩城市,能够促进社会和文化的转型正在加速。”他有在巨大的中央空间(25mx100m)内安排了许多功能,其中包含一系列功能体,包括演讲厅,阅览室,艺术展览,咖啡馆等。整个空间成为一个巨大的舞台,人们围绕或进入这个公共空间运动刺激了这个空间的活力,随着各种场景的出现,可以发生许多行为,如庆典,娱乐,遭遇,讨论,工程和装置艺术。作为一个社会和文化场所,这个地方也聚集了人们来自学校。

该建筑也是一个巨大的漫步,就像一个城市,有一个通往多个场景的叙事路线。从南部的主要人口,人们到达接待区,那里有一个展览和酒吧区,人们可以步行到一个400个座位的小剧院,到达工作室。当然,您也可以通过楼梯走捷径——到学习区,管理部门或工作室。还有其他快捷方式,从礼堂的屋顶,直接从管理部门或办公室到工作室。

从中央大厅,您可以看到工作室的场景。这些场景也是学校形象的一部分,学生和老师可以看到事件周围发生的事情——信息,沟通,讨论。南面的两层楼工作室(面向大厅)可以让他们获得充足的阳光,而北面则更加稳定,因此可以很容易地将计算机用于建筑设计。

工作室和绘画室的空间具有一定的灵活性,可用于25人,50人和75人的不同大小的课程。研讨室和通信室穿插在工作室中,以鼓励工程设计和历史。理论与专业的交流。所有这些设计都适应了新世纪的新教育方法,使整个建筑成为场景的容器,刺激了各种事件的出现。2.2伊利诺伊理工学院Michael Cocker学生活动中心——场景并置和拼贴

伊利诺伊理工学院的McCorick学生活动学院(mccormicktirbunecampuscenter)将许多功能并置在一起,创造了建筑与生活的融合,形成了一系列场景,是库哈斯“文化拥挤”概念的典型例子。

学生活动中心位于芝加哥市中心的伊利诺伊理工学院,有一条有100年历史的轻轨穿过它。

伊利诺伊理工学院最初由密斯设计,是一个开放的校园(见图3)。虽然校园具有一定的历史地位,但在实际使用中并不令人满意,缺乏足够的人气。说得很清楚,“从统计数据来看,学生和他/她的父母将在到校园后的5秒内决定是否申请学校。通过这次考试,密斯的校园有麻烦。”学校管理人员也知道这个麻烦,所以在1997年,设计邀请被召开,东西校区之间的空荡荡的校园被用来建立一个新的校园中心来激活整个校园。这个项目的位置非常合适,靠近城市火车站,是校园的几何中心。这是一个为生活带来活力的理想场所。

学生活动中心的功能是一个大型的大杂烩会议中心,校园信息接待中心,娱乐中心和无人区开放空间,书店,餐厅......整个建筑是集成的,没有分割,每个元素都连接起来根据其特殊的位置。适当地回应场地与周围环境之间的关系。商业,娱乐,学院和公用设施,停车场等

库哈斯的解决方案很简单,试图以最小的建筑质量重建场地,并使这些大杂烩与校园的一部分相同,高架铁路也是其中的一部分;不同功能的并置因此,整个建筑物中的场景形成了马赛克拼贴画。虽然空间序列中没有逻辑,但有一种逻辑可以根据需要发生。

自《癫狂的纽约》以来,库哈斯的特写并置总是提倡高密度的文化拥挤。场景的肩并肩带来了文化繁荣,带来了都市生活。它带来了建筑的戏剧性和文学性。例如,地铁经过高架桥产生的声音像立体剧院一样在头顶上三维滚动,使得建筑体验充满了奇怪的场景。

库哈斯将人们的生活和行为与建筑结合起来,使其成为生活的一部分。在库哈斯眼中,iit校园中心不是一座建筑,而是一条道路,以及东西校园建筑之间的一些道路(见图4)。人们只能在这件事上休息,打乒乓球,坐下去网,吃饭,听路边介绍,找借口交朋友,读书,避雨......这样,校园内的各种路径被引入建筑物的内部,使室内成为户外的延伸。或者建筑本身与原始基础兼容,融入许多场景,是原始活动的一部分,两者之间的界限变得模糊(见图5,图6)。在学生使用调查中,一些学生的评估可以反映建筑物所起的作用。以下是学生对use3的评价

材料工程,一年级。

“无论你喜欢什么,几乎每个学生都会来到活动中心。我认为这对每个人的互动非常有益,并且从对周围地区的积极影响来看,它也有足够的建筑重量。特别是靠近高架铁路。”

女大学生,一年级。

“我真的很喜欢这座建筑。我喜欢办公室的玻璃杯。它没有遮挡感。它还让我看到了外面的情况。我喜欢闪亮的地板和橙色的外观。从msv到国家大道的路径。总是有很多人,学生们一直在休闲区浸泡。在冬天,当其他东西是单调的灰褐色时,这里鲜艳的橙色可以带给人一种快乐的心情......

当我看到最终的设计时,我很失望;但是一旦我进去,我立刻就爱上了它。我觉得它非常漂亮而且极具吸引力。有很多地方可以休息,你甚至可以在路中间休息,或找一个隐藏的角落来隐藏。我甚至可以迷路,特别有趣。学校里的其他建筑太简单了,我喜欢这个比较复杂的地方。 ”

这座建筑的最终效果实现了学校管理者的原始理念,聚集了很多场景,成为激活整个校园活力的动力。

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